Когда вдруг наступают трудные моменты жизни (а они неизбежно рано или поздо наступают),

присутствие веры в самих себя, в свои силы определяет то, как мы в итоге воспримем проблему: как простую неприятность или как трагедию.

Но важнее всего то, что уверенность в себе определяет, кем мы предстанем перед миром и другими людьми: успешным человеком или неудачником, будет ли наша жизнь чередой успехов или неудач!?

Конечно, укреплялась ли семьей уверенность человека в себе, поддерживали его в детстве или нет, не является его виной или заслугой. Но даже если этой очень важной помощи не было, в определенный момент своей жизни мы можем и обязаны взять под контроль эту ситуацию дабы избежать негативных последствий. Родители же должны осознавать, что во взрослом возрасте намного сложнее взрастить в себе уверенность, тем более, если родители ее уничтожали на протяжении всего детства!Но, очень часто мы, как будто, делаем все чтобы задушить зачатки уверенности в себе нашего ребенка, хотя и руководствуемся благими намерениями.

Случай из жизни.

Мама с Никитой идут вместе в парк. Погода чудесная, светит солнышко, поют птички. Мама вооружилась всем, что необходимо для прогулки ее сынишке: лопатка, ведерко,  грабельки, мячик, сок… Пока мама вытряхивала игрушки из сумки, Никита (ему 3 года) нашел единственную грязную лужу во всем парке и ринулся к ней со скоростью спринтера. Еще бы секунда, и он начал бы бегать по ней вприпрыжку, обрызгиваясь грязью с ног до головы. Крик ужаса, рывок: маме, проявив завидную ловкость, удается схватить малыша на лету, и она, с гордостью победителя, несет Никиту к скамейке, приговаривая: » Нельзя залезать в лужи! Ты испачкаешься, как поросенок! Играй рядом с мамой, вот умница!»

Она ставит сына на землю, облегченно вздыхает, наклоняется, чтобы взять сумку, и видит, как ее ребенок поднимает с земли кусок орнжевой резины, весь облепленный грязью и тянет его в рот. «Не-е-е-т, Никита, не ешь это! Это же гадость, ты разве не видишь, какая она грязная? У тебя будет болеть живот, и нам придется поехать в больницу!» Она бросает этот жуткий кусок резины как можно дальше от скамейки.

Мама дает Никите лопатку и начинает искать в сумке формочки. И… секундное дело: одно непроизвольное движение — и малыш попадает песком себе в глаза. Он начинает орать, как обезумевший. Теперь мама несет орущего Никиту к фонтанчику, чтобы промыть ему глаза. Ну, нет! Пора положить конец этим мучениям, собрать вещички и пойти домой!

Фух! Ужас! Конечно же мама просто хотела оградить малыша от ряда неприятностей. Как же детям удается найти все то, что потенциально вредно, как будто у них есть специальный радар? Это взгляд мамы на события этой прогулки.

Что же получил малыш? Он получил сообщение в очень неприятной форме о том, что все он делает неправильно, и что парк- это очень опасное место, где происходят явления, которые причиняют боль его глазам!

Можно ли избежать таких случаев? Да, можно, по крайней мере, сократить их  до минимума. Вместо того чтобы использовать отрицательную частичку «не» («не делай», «не ходи»), защищая ребенка от опасностей, можно направить его непосредственно на приятные и не приносящие вреда эксперименты и исследования, давая ему понять сколько всего того, что можно делать!

У детей нет специального радара для поиска неприятностей.  Просто они — открытое окно в мир. Они исследуют его, и так как не имеют достаточно информации об окружающем мире, изучают его как могут. Информация по поводу того, что нельзя делать является для ребенка очень неприятной и ограничивающей его свободу. В нашем примере сначала грязная лужа была тем, что выделялось в поле зрения Никиты, а кусок резины оранжевого цвета был самой близкой к нему яркой вещью, и затащить ее в рот — это действие, наиболее распространенное для ребенка трех лет. А попадание песка в глаза — это был один из неизбежных случаев на пути достижения контроля над своими движениями.

День мог бы сложиться по-другому. События могли  развиваться следующим образом.

Мама ведет Никиту в парк. Стоит солнечный погожий день. Мама замечает клумбу, полную ярких цветов. «Смотри, Никита, какие красивые цветы!» Малыш устремляется к цветам. Можно их посмотреть, потрогать, понюхать, даже попробовать на вкус! Появляется яркая бабочка, она порхает с цветка на цветок. Никита пытается ее поймать, но она улетает. Никита принимает обиженный вид, но его внимание привлекает мама словами: «Смотри, какая красивая птичка!»  Это маленький серенький воробей, который прыгает в нескольких метрах от них. Малыш бросается к нему, но и он улетает! Ну это уже слишком, и ребенок готов завопить, но тут чувствует прикосновение мамы: «Ты слышишь, как птички поют? Они там на дереве. Ах, вот куда улетела наша птичка! Пойдем, посмотрим!» Его берут за руку. «Обойдем здесь, так мы не испачкаем ноги в грязной луже». Они обходят вокруг той самой лужи.

«Какое большое древо». Малыш в восхищении смотрит на ствол огромного дуба, трогает его кору, потом запрокидывает голову. Листья дерева блестят на солнце, переливаясь игрой красок и шелестя на ветру. Мама берет Никиту на руки и подносит как можно ближе к сверкающей зелени.

Нереально идеальная картинка? Да вовсе нет! Что сделала мама? Она спровоцировала исследование. Она сделала очень много, использовав визуальные, слуховые,  и другие стимулы. Она направляла поведение малыша в полезное и безопасное русло, объяснением, не вызывающим тревогу. Вмешалась, когда малыш хотел поймать бабочку и воробья, сразу переключив его внимание на другие возможности.

На самом деле она передала ему серию кодов поведения в различных ситуациях. Дети учатся посредством подражания.

Сопутствующие объяснения приносят мало пользы, особенно если дети маленькие, потому что многое они не могут понять. Поэтому нужно побуждать их к исследованию, не вдаваясь в слишком сложные объяснения. Именно это является наиболее лучшим воспитанием, и формирует уверенность в себе.

А самое главное, такая прогулка принесет море приятных эмоций не только ребенку, но и маме!

Друзья! Не забудьте поделиться с друзьями! Жмите на кнопочки соцсетей!